本报记者 王月

　　“教育的本质是‘一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂’。师范院校所培育的，正是承担‘摇动’‘推动’‘唤醒’职责的师者。”沈阳师范大学学前与初等教育学院院长但菲长期从事师范人才培养工作，在更好建设师德师风、锻造一流教师队伍的问题上，说出了自己的认识和思考。

　　但菲从我们身边的“大先生”谈起，诠释师德师风的意义。“当张桂梅校长佝偻着身躯点亮万千山区女孩的梦想，我们看到的不仅是优秀教师的个体光芒，更是一种绵延千年的师道精神在当代的生动回响。”她说，从孔子“其身正，不令而行”的垂范，到韩愈“传道授业解惑”的教诲，师德师风始终是教师职业的灵魂所在。

　　师范大学是培养教师的摇篮，是高尚师德师风得以传承和创新的枢纽，更是教师专业成长的起点。但菲进一步阐释，教师的职业认知、价值取向与行为模式在养成阶段一旦形成，便具有了强大的路径依赖性，也就是说，职前培养阶段的“塑造”更具有根本性。所以，师范教育要在源头注入“师德基因”，将社会主义核心价值观和教师的职业伦理深植于未来教师的内心世界。

　　具体来说，师范院校应该如何做？“我们要将中华优秀传统师道文化、革命教育家的崇高精神与当代师德规范，以盐溶于水的方式，渗透到课程与校园生活的方方面面。”但菲认为，要以此让学生将“学为人师，行为世范”奉为信条，让学生在见习、研习、实习中去体验这句话的魅力。她还强调，师范院校的教师是学生身边最直接、最鲜活的师德样板，他们的治学态度、育人方式、言谈举止无时无刻不影响着学生，大学教师要秉持“教育者先受教育”的信念，为学生树立榜样参照，为学生点燃内心的教育理想之火。

　　“我们唯有在起点处厚植其道德根基、淬炼其理想信念、丰满其人格修为，未来由他们创造的教育生态才能是一片草木欣荣、清风朗月的沃土。”但菲说，这不仅是师范教育的天职，更是对民族未来最深沉、最持久的投资！

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